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2019考取对外汉语教师用书

早国际汉语资格证

对外汉语教师们 除了剪纸书法中国结 其实你还可以教老外打 对外汉语教师们有没有这样一种体会，每逢中国节日或中国文化的课程，千篇一律的教学生剪纸书法中国结，你有发现你的学生快把那根绳玩烂了吗？ 为什么不尝试把我们另一项国粹——，发扬光大呢？ 外国人对这些从中国带入的泊来品总是充满兴趣，尤其是西方国家，哪怕你觉得是一件小事，一件司空见惯的事，他们都觉得，哇，简直太妙了，怎么会这么神奇。

异地报考对外汉语证

汉语教师该怎样设计教学活动

教学活动是指师生双方，为了实现既定的教学目标而进行的各种教与学的互动活动。教学活动的构成主体是人——教师和学生，并辅以必要的教学材料、教具、设备。教学活动的主要特征是互动，指师生之间、生生之间的交互往来。第二语言教学特别强调师生双方积极性、主动性的发挥和共同作用。师生双方只有共同参与，积极实践，语言教学的效果才能彰显出来。

师生之间的交互作用是构成课堂教学的主要形式。教师上课前的备课行为，一个很重要的任务就是，将精心选择好的教学内容，按照适宜呈现的教学形式，融入到一个个活泼有益的教与学活动中。照本宣科、唱独角戏、光讲不练，这都是教学中要杜绝的。

交互活动的方式主要有两种：师生之间和生生之间，那么按此分类，我们来看看有哪些教学活动。

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18国际汉语证报考条件

04 披肩 披肩古时成为披帛也称帔子， 是绕于肩上起装饰作用的一种帛巾。 宋人高承《事物纪原》引《二仪实录》云 “秦有披帛，以练帛为之，汉即为罗”。 说到披肩，真心要给TA一个大大的赞，因为在寒冷的冬天里，你可以披上TA御寒；如果在室内热成狗，可以立马脱下来。一条披肩就能应对忽冷忽热，炒鸡实用！！要去国外做老师的你怎么能不备一条呢？

2018国际汉语教师资格重点

一、师生之间

1.朗读活动

朗读包括认读、听读和跟读等形式，认读侧重对汉字符号的辨认与发音，听读侧重对语音符号的辨认与发音，跟读侧重在认读的同时，跟随教师或录音等规范的读音进行朗读。

朗读的材料包括拼音、生词、例句、课文及其他材料。

教师应根据教学对象（如母语背景）、汉语水平（认、听、发音的水平及缺陷等）、训练目的（训练听力、识别汉字等）来选择朗读的方式。在语言教学中，朗读是基本的和必要的教学活动。

2.模仿活动

模仿包括重复、复述、造句等形式。模仿的目的在于熟悉发音和语音形式，并尝试脱离教师的指导，按照规则进行输出。

教师可以设计重复说出语音、句子或课文段落，复述课文、造句等活动来进行操练。

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回龙观国际汉语证培训学校

所以，有时候你不认为是多了不起的事，到了老外学生那儿都变成了超能力。说回打，如果人家要是不喜欢，还是不要硬教人家了，还有记得不要扰民哦，不建议在声中过日子，偶尔娱乐还不错。。。 如果你说自己只会打不会教或者说自己还不会打呢。四川农业大学的张一川同学 已经给你准备好啦！

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3.问答活动

包括教师提问和学生提问两方面。教师提问适用于语言学的任何方面以及教学的全过程。提问的类型有：

（1）直接式提问：

师：今天几月几号？（出示日历，手指某一日期）

可以操练生词、语法句式等。

（2）查询式提问：

师：昨天晚上你做了什么？

师：听说你去秀水市场了，买了什么东西？

查询式提问可以检查预、复情况，也可以在教授新词语、新句式时运用（如用包含生词、语法点的句子提问）。它以了解为基础，以引导学生表达为目的。提问时要引起学生兴趣，并使对话得以继续。

（3）引入式提问：

师：北京有名的地方故宫、长城等，有很悠久的历史，来北京的人都要去那玩玩、看看。那么，故宫、长城这样的地方可以叫做什么？（名胜古迹）

引入式提问通过设置一定的场景、进行必要的铺垫，引出将要讲授或操练的内容，如生词、语法点、课文等。

（4）解释式提问：

师：“名胜古迹”里的“名”是什么意思？“古”是什么意思？“名胜古迹”指什么样的地方？

解释式提问重在解释词语、分析句义、文意。

学生提问的主要形式为“质疑”，这方面的运用较少。教学活动中教师应鼓励学生积极思考、踊跃发问。

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